Souvent habitués à chercher le sens d’un texte, les élèves sont rarement entraînés à en détecter les sous-entendus. Pourtant, leurs contenus implicites caractérisent autant un texte que leurs contenus explicites. Ils contribuent à permettre plusieurs interprétations d’un même contenu. C’est sans doute pourquoi les Programmes du cycle central indiquent : « On aborde l’étude de l’implicite dans tous les types de discours. » Plusieurs textes narratifs serviront à cette étude, mais également des albums : l’implicite du code des images ne correspond pas forcément à l’implicite du texte. – « Fleurs d’été et autres nouvelles japonaises », « Un os au bout de l’autoroute », de William Camus ; – « Lettres d’amour de 0 à 10 », de Susie Morgenstern ; – « Le Cabanon de l’oncle Jo », de Brigitte Smadja ; – « Pourquoi Cur Cu Ma pose des questions », d’Éric Lindor Fall … – « L’Expédition », d’Agnès Desarthe ; – « Les Trois Clés d’or de Prague », de Peter Sis ; – « Le Voyage de grand-père », d’Allen Say ; – « Le Pygmée géant », de Jean-Luc Fromental ; – « Virtuel : attention danger ! », de Christian Grenier.