Dans le cadre d’inspections en classes, d’entretiens individualisés ou plus collectifs, de réunions pédagogiques ou encore d’animations de groupes de travail, un inspecteur pédagogique régional de Lettres a très souvent l’occasion de lire des documents professionnels confectionnés par des enseignants de sa discipline. Ces supports, censés refléter le travail effectif de l’enseignant et certaines de ses pratiques de classe, sont souvent fort intéressants, non en ce qu’ils permettent une sorte de « contrôle » des actes pédagogiques mais plutôt dans la mesure où ils renseignent sur une certaine conception de l’enseignement du français et reflètent des représentations du métier. Souvent, ils provoquent d’abord un questionnement pédagogique et / ou didactique chez l’inspecteur qui les consulte. Puis, discutés et interrogés dans le cadre de l’entretien, ils deviennent des outils précieux pour enclencher un regard réflexif, pour faire opérer une souple remise en cause, pour bousculer des façons de faire qui se sont naturalisées, pour faire vaciller quelques habitudes ou certitudes…